مهارة في قاعة الدرس

بسم الله الرحمن الرحيم

(1) تعـرف على أستـاذك:

عـادة لا يهتـم الطلبــة بالتعـرف على أستـاذهم إن هذا التعـرف سيـساعدك كثيــراً فيمــا بعد في سرعـة فهمــك للمـادة وبالتـالي الحصــول على درجـات كبيــرة فيهـا، وعــاده ما يقـدم الأستــاتذة، في المحـاضـرات الأولـى أو الثانيــة:

- فكـرة عن المقـرر.

- طريقتـه في الشـرح.

- متطلبـات المقـرر.

- فكــرة عامـه عن طريقتـه في وضـع الامتحـان.

وأشياء أخرى ولذلك إحــرص على حضــور المحاضـرات الأولـى.

(2) إحـرص على الموقـع الأمـامي:

أشــارت نتائـج العديــد من الدراســات التي أجريــت لـ معرفـة أثـر موقــع الطالـب على التحصيــل الدراســي إلـى أن قــرب الطالــب من المواقــع الأماميــة في الفصــل الدراسي له أثــر على تحسـن تحصيلـه العلمـي.

تقــول عينـة من طالبــات معهـد التمريـض بعد تطبيــق هذه المهـــارة:

* \" موقـع الطالب له أهمية كبيـرة فأنـا عندما أجلس في الخلف لا أفهـم شيئـاً لأنني دائمـاً سرحانة ولا أفكر بالدرس وعندما جلسـت في الصف الأمـامي صــرت أفهــم جيـداً.. \"

* \" بالنسبـة لي لمـا أقعد في الصفـوف الخلفيـة لا أستطيـع التركيـز ويقـل انتباهي ولا أعـرف حتى ماذا يتحدث مدرس المادة ولكـــن جربـت الحرص على المواقع الأمامية أحسسـت أن وضعي تغير وتحسن مسـتواي الدراسي لـ درجه أننـي أخذ درجــات مرتفعـة في الاختبـارات القصيـرة.. \"

(3) احضــر مبكـراً:

إن حضـورك إلى قاعه الدرس بوقــت مبكـر يتيـح لك العديــد من الفوائـد منهــا:

1 تستطيـع أن تجلس في السطر الأول حتى يتيـح لك متابعة جادة مع الدرس المادة.

2 يهـتم المدرســوون عادة بالطلبـة في السطر الأول لأنهم  أقـرب إليهم.

3 مجـال الرؤيـة سيكـون واضحـاً لاشـك خاصـة عند إجـراء التجـارب أو الإيضـاح بشتـى أنـواع الإيضـاح كالمجسمـات أو غيــرها.

(4) جهــز عـدة الدراسـة المناســبة:

إن لكــل وظيفــة عده خاصــة بهـا فـالنجـار عدته المسـمار والمنشـار.. والحـداد عدته الحديد بأنواعه واللحيـم.. أمـا أنـت فمـا هي عدتـك.. ؟

أعتقــد أن الإجــابة على هذا السـؤال يختلـف من تخصـص إلى آخـر.. فـ طالب الطـب عدته غير الهندســة.. فـ إحـرص على عدته كـل مادة..

اعمـل جدول من خانتيـن واكتـب المقـرر و ماذا تحتـاج لكـي لا تنســى..

(5) إقـرأ قبل المحاضــرة:

يقـول الكثيـر من الأساتذة عادة ومع بداية الدرس إمـا بسـؤال الطلبـة عن الـدرس الماضي أو إعطــائهم امتحـان صغير لمدة خمس دقائق أو أحيانا يقوم بشرح سريع للمحاضرة السابقة.

الهـدف من هذه العادة التربوية هو ربط الطالب بما أخذه مع ما سيأخذه في المحاضرة الجديـدة، لذلك وحرصـاً على تتابع أستاذك إحرص على القـراءة و بصورة سريعة لأهم ما ورد في المحاضرة السابقة أن ذلك سيمكنك وبلا شك من فهم المادة بصوره أفضل كما أن مدرس المادة سيأخذ عنك انطباعاً جيداً. وأخيرا إن القـراءة قبل المحاضرة ستثير لديك الكثير من الأسئلة والتي ستكوون متحفز لمعرفتها أثنـاء المحاضـرة.

(6) احذر الكـلام و الأحـلام:

الطلبـة في مثل سنك عادة يتهربون من ملل المحاضرة بأكثر من طريقه منها الكلام مع زميل مجاور أو عن طريق أحلام اليقظة كلتـا الطريقتين حاول التخلص منهما من خلال التركيـز مع مدرس المادة وذلك لأن الكثير من المعلومات والإيضاحات والتي تؤدي فيما بعد لو أنك دونتها تحصل على درجات عاليه في المادة.

(7) ركـــز:

إن الطـالب الذي ينشغل مع قلم يسقط أو ينظر إلى بدلة جديدة لطالب مجاور.. إنه طالب ضعيـف التركيـز.. ما هو الحـل.. ؟

ركـز بكلتا عينيك وأذنيك إلى ما يكتبه و يقوله ويشرحه مدرس المادة.. تابعه.. حركه.. حركه.. دوّن تساؤلاتـك.. كـن مستمعاً جيداً.

(8) استمع:

دلـت الدراسات على أن الإنسان السوي يقضي 70 % من وقته في حالة اتصال بالعالم من حوله وذلك من خلال اليقظة وهذه النسبة مقسمة كالتالي:

9 % منها للكتــابة

16 % منها للقـراءة

30 % منها للكلام أو التحدث

45 % منها للاستمـاع

ولكـــن بالرغم من أهميه الاستماع الذي يشكل نسبة كبيرة من حياة الإنسان إلا أنه بشكل عام لا يستفاد منه كما يجب ولا يوجه التوجيه الصحيح، فقد وجد أن معدل كفاءة الاستماع للشخص العادي هي 25% مما يجب أن تكون عليـه ولقـد سطـرت مؤسسـة سبـري (Sperry Corporation) العادات السيئة في الاستماع والتي منهــا:

1- الانتباه إلى طريقه كلام المحاضر أكثر من الانتباه لمحتوى المحاضرة.

2- السمـاح للذهن بأن يذهب في أحد أحلام اليقظة.

3- السمـاح لـ معوقـات الانتبــاه لسلب الانتبــاه.

4- عـدم حـب المادة المقـررة.

وتقـول الأبحاث أيضا أن الأمريكان يتحدثون بسرعة 135 كلمة في الدقيقة الواحدة ولكن قدرة العقل يستوعب ما معدلة 400-800 كلمـة في الدقيـقة في طاقـة الاستمـاع، إن الفـرق بين الكلام والاستمـاع يجعـل وقـتاً كبيراً عند الدمـاغ لكـي يبحـث أو يشتـت في أمـور أخرى، ولكـن بالإمكـان استغـلال هذا الوقـت الموجـود لتحسيـن الاستمـاع من خـلال:

ركـز على مفاتيـح الكلمـات التي. يلقيهـا المحاضر ودونـها.

حدد ما يريده المحاضر، على ماذا يركز في كلامه.؟

حدد ما توافقه ومـا لا توافقه مع المحــاضر.

حدد ما هي الخلاصة التي. وصل إليـها المحاضر.

حدد هــل يسـتند المحاضر إلى حـقائـق.

(9) تـأقلم مع المـدرس:

إن لكل مـدرس طريقته الخـاصة بشـرح الـدرس، لـذلك لا نجد جميـع المـدرسين متشابـهين في طريقة الشـرح ونجـد الاختلاف بينـهم من خـلال:

1- نبـرة الصـوت: تختلـف من ناحيـة علو الصـوت وانخفـاضه.

2- الحـركة: فـ نجـد بعض المدرسيـن يحبـون الجلوس وآخريـن يفضلـون الحركـة مشيـاً بأرجلهـم أو الإكثـار من حركة اليـد.

3- وسيـلة الإيضـاح: البعـض يستخـدم وسائل الإيضـاح كـ الكتابة على السبـورة أو جهـاز العرض العلوي والبعض الآخـر لا يستخـدم أيـاً منهـا.

4- ســرعة الشــرح: البعـض سـريع بالكـاد تفهـم ما يقـول والبعـض الآخـر بطيء ويعيـد في شـرح المعلومـة، وأنـت من خلال معرفتـك بطريقـة التدريـس التـي يتبعهـا أستـاذك تستطيـع أن تكـون مستمعـاً جيـداً.

(10) أكتـب العبـارات المهمـة:

أثنـاء الشــرح كثيـر من المدرسيـن يقـولون: \" إن هذه النقطـة مهمـة و ركـز عليهـا وأنـا أعيدهـا مـرة أخرى لأهميتهـا \"

تستطيـع أن تكـون مستمعـاً جيـداً من خلال كتـابة هذه المعلومـات التي ستساعدك على التركيـز في كل محاضـر إذ الغالـب سيركــز عليها المدرس في اختباراته.

(11) اسأل:

حينمـا تضـع في ذهنـك ومع بدايـة كل محاضـرة الرسالة الذهنية التاليـة:

سـأسأل أكثــر من سؤال بهذه المحاضــرة

فعنــد ذلك ستكون متحفـزاً ومنتبهـاً في المحـاضرة لاصطيـاد أي مسـألة يصعـب عليـك فهمهـا.

إن الخجـل من السـؤال أو التخـوف الزائـد من نطـق السـؤال أو الخوف من سخريـة زملائـك لسـؤالك.. هذه وغيرها من التخوفـات يجـب أن لا تجد لهــا طريقـاً إلى قلبـك فأنـت طالب علـم، تريـد أعلى الدرجـات في جميـع المواد، وهذا لا يكون إلا بالسـؤال.. اسأل وستجــد أن المخـاوف التي تعيشهـا ما هي إلا أوهـام من سـراب. وسـوف تجد التشجيـع من جميـع مدرسيك لمبادرتك بالـسؤال.

(12) اكـتب العبـارات المهمـة:

كثيـر من الطلبـة لا يهتمـون بالكتابـة مع شـرح المدرس أثنـاء محاضرتـه ربمـا لعدم معرفتهـم بفنون الكتابة أو لاعتمادهم على المذكرات التي يوزعهـا المحاضر مع الكتاب المقـرر.

إن الكتـابة مع المحاضـر تحقـق عدة فوائــد:

1- التركيـز و الاستماع الجيــد.

2- متابعة شرح المدرس بصورة أفضل.

3- كتابة التساؤلات أثنـاء شرح المدرس.

4- يساعد في سرعة فهم المادة للاختبـارات.

5- يساعد في فهم المادة للمحاضـرات القادمة.

(13) إحـرص على ملـف و أوراق:

إذا اقتنعـت بالنقـاط السابقة، فعليـك أولاً شـراء ملف قوي ذو الحلقات المعدنية ومقسم من الداخل عدة أقسام بحسـب المواد التي تدرسهـا في كل قسـم عدة أوراق ويستحسن أن تكون من الحجم الكبير (A4).

ومع بداية كل محاضرة سجل المعلومات الأوليـة:

- رقم الورقة

- التاريخ واليوم

- وغيرها من معلومات تعينك على تتبع المادة.

(14) إفـراز الأفكــار:

ممـا يعيـق الطالـب في تدويـن الملاحظـات أنـه لا يعـرف كيف يفـرز الأفكـار الرئيسيـة في المحاضـرات عن الأمور الثانويـة التفصيليـة وهذا الفـرز ضـروري لأســباب منهـا:

1- إذا لـم يميـز الطالـب الأفكار الرئيسيـة في المحاضـرة، فإنـه لا يستطيـع أن يتابـع تسلسـل الأفكـار في المحاضـرة.

2- إذا لـم يميـز الأفكار الرئيسيـة في المحاضـرة، فإنـه قد يدون بعض الأفكار غير الهامـة ظاناً أنه يدون أفكـاراً رئيسيـة.

3- دون تمييـز الأفكار الرئيسية عن سواها، قد لا يدون الطالب فكرة رئيسية ظاناً إياهـا فكـرة ثانوية.

ولتميـيز الأفكـار الرئيسيـة في المحاضـرة عن سواهـا انتبـه إلى المحاضـر فيما يــلي:

1- عندما يرفـع المحاضـر صوتـه.

2- عندما ينفعـل المحاضـر.

3- عندما يكتب المحاضـر على السبـورة.

4- عندما تنشط حركات المحاضر وإشاراته خاصة بيديه وأصابعه.

5- عندما تتغير سرعة كلام المحاضر ويتحول من كلام سريع إلى كلام هادئ بطيء فقد يقصد من البطيء التركيز على فكرة رئيسية.

6- عندما يقول المحاضر أولاً، ثانياً، ثالثاً …

7- عندما ينهـض المحاضر من مقعده ليقف فيشرح نقطة ما.

8- عندما يوجه المحاضر سؤالاً أثنـاء المحاضرة ليجيب عنه هو أو طلابه.

(15) استخدم الرمـوز في الكتابة:

حتـى تستطيـع أن تكتب سريعاً مع المحاضر ممكن تكوين مجموعة من الرموز لبعض الكلمات التي تتكرر أثناء المحاضرات مثل:

1- إضافة إلى (+)

2- أولاً، ثانياً.. (1، 2.. )

3- نقطة مهمـة (*)

4- خلاصة القول ()

5- إلى آخره (إلخ)

6- أكبر من (<)

7- أصغر من (>)

بإمكانك أنت تحديد رموز خاصة بـك.

(16) نشـــط مخــك:

هنـاك الكثيـر من التماريـن والتدريبـات الخاصة تقوم بإعادة النشاط إلى المخ وتسمى (تمارين المخ) ومن أبرز هذه التمارين والنصائح الخاصة لتنشيطه:

1- شــرب الماء باستمرار، حيث ثبـت أن للماء دور مهـم في إعادة الحيوية للمـخ.

2- كتابة الرقم (8) لمدة نصف دقيقة مع النظــر إلى رأس القلم مره في اليد اليمنى ومره في اليسرى ثم اليدين مع بعض.

(17) نــم مبكــراً:

في هذا الزمـان والذي كثرت فيها المغريات السهر في الليل من منتديات وفيديو وتلفاز والبث المباشر، في هذا الزمان يحتاج الطالب أن ينظم وقته بحيث ينام مبكراً حتى يستطيع أن يواصل يومه التالي بنجاح.

إن الإفراط في بذل المجهود الجسمي والعقلي يصيبك بالإرهاق والشخص المرهق لا يستطيع مذاكرة دروسة بطريقة فعالة، كما أنه لا يستطيع أن يركز أثناء شرح المحاضرة وبالتالي يفوته الكثير من المعلومات التي ربما لا يجدها مسطره في الكتب والمراجع..فنــم مبكـراً.