منهج النشاط

بسم الله الرحمن الرحيم

بادئ ذي بدأ ابدأ بسم الله والصلاة والسلام على سيد خلق الله محمد - صلى الله عليه وسلم - وعلى اله وصحبه أجمعين ومن تبعهم بأهدأ إلى يوم الدين... أما بعد:

فيسرني أن أتحدث عن موضوع هام جدا، له أثره الكبير في العملية التعليمية والتربوية، فهو بمثابة محورها ألا وهو أحد تنظيمات المنهج الثلاثة التي هي:

1- منهج المواد الدراسية المنفصلة.

2- منهج النشاط.

3- المنهج المحوري.

وسوف نركز على منهج النشاط من حيث التعريف به، ودوافعه التي يقوم عليها، وفلسفته، وخصائصه، ومدى التزامه بأسس بناء المنهاج.

أولا: التعريف:

هو المنهج الذي يهتم بميول وحاجات التلاميذ وقدراتهم واستعداداتهم ويتح الفرصة للتلاميذ للقيام بالأنشطة المختلفة التي تتفق مع هذه الميول وتعمل على إشباع تلك الحاجات، ومن خلال هذه الأنشطة ينمو التلاميذ ويكتسبوا المعلومات والمهارات وتتكون لديهم العادات والاتجاهات وتنمي القيم والجانب الاجتماعي والانفعالي لديهم.

ومن هنا نستطيع أن نقول إن منهج النشاط قد نقل محور الاهتمام من مادة الدراسة إلى التلميذ، وجعله محور العملية التعليمية والتربوية.

وتعد المدرسة التجريبية التي أنشأها ((جون ديوي)) سنة 1896 م أول مدرسة حديثة نظمت مناهجها على أساس من النشاط والفاعلية.

ثانيا: للنشاط أربع دوافع إنسانية هي:

· الدافع الاجتماعي: ويظهر من خلال ميول المتعلم في مشاركة من حوله.

· الدافع الإنشائي: ويظهر من ألعاب التلاميذ وحركاتهم.

· دافع البحث والتجريب: ويظهر من خلال قيا المتعلم بعمل ما، والرغبة في معرفة ما ينتج عن هذا العمل.

· الدافع التعبيري: ويظهر من خلال تعبير الغرد عن ميوله الإنسانية أو في اتصاله بغيره من التلاميذ.

ثالثا: الفلسفة التي يقوم عليها هذا المنهج:

هي: أن ايجابية التلميذ لا تتحقق إلا عندما يشترك المتعلم بنفسه في حل مشكلات ذات معنى بالنسبة له، ولا تتم إلا إذا اخذ المتعلم دورا ايجابيا ونشاطا في عملية التعليم.

رابعا: خصائص هذا المنهج:

1- يبنى هذا المنهج على ميول وحاجات التلاميذ.

2- الاعتماد على ايجابية التلاميذ ونشاطهم.

3- تنظيم هذا النشاط في صورة مشروعات أو مشكلات متعددة.

4- هذا المنهج لا يعد مقدما من قبل لجان علمية متخصصة.

5- يحرص هذا المنهج على وحدة المعرفة وتكاملها والالتزام بالتنظيم السيكولوجي.

6- الطريقة المناسبة لهذا المنهج في التدريس هي طريقة حل المشكلات.

7- العمل الجماعي والتخطيط المشترك سمة وخاصية أساسية لهذا المنهج.

خامسا: مدى التزام المنهج بأسس بناء المناهج:

أ منهج النشاط والخبرة:

يبنى هذا المنهج على ايجابية التلاميذ ونشاطهم، ويتم هذا النشاط في صورة مشروعات أو مشكلات يقوم التلاميذ باختيارها والتخطيط لها، ثم تنفيذها وتقويمها وحيث أن هذه الأنشطة مستمرة ومتنوعة فأنها تتيح الفرصة لمرور التلاميذ بأكبر قدر ممكن من الخبرات وبذلك يعمل منهج النشاط على تحقيق مفهوم المنهج الحديث.

ب- منهج النشاط والتلميذ:

اهتم بالتلميذ اهتماما بالغا، حتى أصبح محور العملية التعليمية والتربوية، فاهتم ب:

1 العمل على فهم التلميذ في جميع الجوانب.

2- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ بحيث يقوم التلاميذ باختيارها حسب قدراتهم واستعداداتهم ورغباتهم

3- تعتمد على ايجابية التلميذ ونشاطه.

ج- منهج النشاط والبيئة والمجتمع:

إذا تم تنظيم المنهج في صورة مشروعات فأن ارتباط المدرسة سيكون ضعيف جدا، واذا تم تنظيم المنهج في صورة مشكلات متعددة مرتبطة بواقع المجتمع، فأن المدرسة سوف ترتبط بالبيئة والمجتمع ارتباطا وثيقا.

بهذا القدر نكتفي، أملا بلوغ الفائدة المرجوة،،،

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.