النشاطات اللامنهجية [ اللاصفية ]

بسم الله الرحمن الرحيم

مقدمة:

اعتمدت طرق التعليم قديمًا على مجرد حشو المعلومات في أذهان التلاميذ والطلاب، وتعليمهم القراءة والكتابة فحسب، دون النظر إلى مراعاة بناء تلك اللبنات بناء يؤهلهم للحياة في المستقبل.

ونظرًا لتطور مفهوم التربية والتعليم حديثًا، فقد أُدخلت تعديلات على نظم التربية والتعليم، فظهرت في المدرسة الحديثة النشاطات اللامنهجية (اللاصفية).

فما مفهوم تلك النشاطات؟

تعريف النشاطات اللامنهجية [اللاصفية]:

النشاطات اللامنهجية: نشاطات مختلفة، مناسبة لأعمار التلاميذ والطلاب وإمكاناتهم، يمارسونها خارج حدود الفصول والمناهج.

وسميت: (لا منهجية)º لأنها تقع خارج نطاق المناهج المدرسية المقننة.

ويقال لها: (لا صفية) أيضًاº لأنها تقع خارج حدود الفصول المدرسية المعروفة.

أهداف النشاطات اللامنهجية:

تهدف هذه النشاطات إلى:

1- اكتشاف المواهب والقدرات والاستعدادات المختلفة لدى التلاميذ والطلاب، وصقلها، وتطويرها، وتويجهها الوجهة السليمة المفيدة.

2- تحول الدراسات النظرية إلى خبرات عملية.

3- ربط الطالب باحتياجات البيئة، وتوسيع معرفته بها.

4- تنمية الروح الجماعية عند التلاميذ والطلابº بإشراكهم في عمل جماعي، يسهمون فيه مجتمعين في وقت واحد.

5- تربية الطالب على احترام العمل اليدوي المهني، وكسر الحاجز النفسي بينه وبين ذلك العمل.

6- بث روح المنافسة بين التلاميذ والطلاب.

7- تنمية الذوق المهني والإنتاجي لدى التلاميذ والطلاب.

8- ملء فراغ الطلاب بالمفيد.

وبعبارة مختصرة يمكننا القول: ((إعداد الطالب للحياة)).

نماذج وأمثلة للنشاطات اللامنهجية:

يمكن تقسيم النشاطات اللامنهجية إلى قسمين أساسيين:

1- نشاطات لا منهجية نظرية.

2- نشاطات لا منهجية عملية.

1- النشاطات اللامنهجية النظرية، وتشمل:

أ - جماعة القرآن الكريم:

وتضم مجموعة من الطلاب البارزين في حفظ القرآن الكريم وتجويده وأدائه أداءً ممتازًاº ليكونوا قدوة لزملائهم في الحفظ والتجويد، وليسهموا في رفع مستوى زملائهم الذين يتعثرون في حفظ القرآن الكريم وتلاوته.

ب - جماعة الحديث الشريف ونشر الآداب الإسلامية:

إن أهم أهداف هذا النشاط هو: تحويل النظريات إلى سلوك عملي تطبيقي للإسلام، إذ هو المقصود الأهم من تعلم أحكام الشريعة الإسلامية وآدابها.

وتضم هذه الجماعة مجموعة من الطلاب الذين يتنافسون في حفظ أكبر قدر ممكن من الحديث الشريف، والعمل على تحويله إلى سلوك عملي.

ويمكن أن تبدأ هذه الجماعة بحفظ (الأربعين النووية) للإمام النووي - رحمه الله -، ثم يختار لها مجموعة أحاديث من كتاب (رياض الصالحين) للإمام النووي - رحمه الله -، تتعلق بالآداب الإسلامية، والفضائل التي ينبغي للمسلم أن يتحلى بها.

وتقوم هذه الجماعة أيضًا بالإسهام في نشر الآداب الإسلامية والفضائل، وعيادة المرضى ومواساتهم.

ج - جماعة الإذاعة المدرسية:

تقوم هذه الجماعة بتنظيم الإذاعة المدرسية من حيث: برامجها، وأوقاتها، وترتيب الإسهام في نشاط الإذاعة المدرسية وتنسيقها بين فصول المدرسة والمواد المختلفة، والتدريب على استعمال الأجهزة الإذاعية المتوفرة في المدرسة.

د - جماعة الصحافة المدرسية:

تقوم هذه الجماعة بإنتاج بعض الصحف الحائطية، التي تحوي توجيهات إسلامية، وعرض بعض الفوائد العلمية التي تتعلق بالمواد الدراسية المختلفة، وإجراء المقابلات الصحفية مع بعض الشخصيات المدرسية والتربوية، وغيرها.

كما تقوم هذه الجماعات بإنتاج المطويات، والمجلات الدورية التي تنفع المجتمع المدرسي ككل.

2- نشاطات لا منهجية عملية، وتشمل:

أ - جماعات الوسائل التعليمية:

وتقوم هذه الجماعات بإنتاج الوسائل التي تحتاجها المواد المختلفة من: لوحات، ومجسمات، وأجهزة...وغير ذلك من الوسائل.

ويتم تدريب هذه المجموعات على استخدام الخامات المتوفرة، من: بلاستيك، وفلين، وخشب، وأسلاك، ودارات كهربائية...

ب - جماعة التربية الفنية:

وتتكون هذه الجماعة من الطلاب الموهوبين، ذوي الحس الفني، الذين يصلحون لمتابعة العمل في مثل هذه الجماعة.

ويتعلم هؤلاء الطلاب: أسماء الألوان، ودوائها، وكيفية تركيبها، وأنواع الألوان المستخدمة: (مائية، زيتية، باستيل، فحم... )، وكيفية مزج كل نوع واستعماله، والأدوات المستخدمة في كل نوع، وأنواع الخامات التي يتم الرسم عليها (ورق مقوى عادي، برشمان، قماش محضر ومؤسس لرسم الزيت، خشب... )، وكيفية الرسم على هذه الخامات، والأدوات التي يتم الرسم بها (أقلام، فرشاة، سكين... )، ويتعلم الطلاب المنظور، والرسم بأبعاده الثلاثية...، كل ذلك يتم بأسلوب مبسط سهل.

وفي مجال الأشغال اليدوية، يتعلم الطلاب الخامات المستخدمة في التشكيلات المختلفة، كالفلين، والقطن، والخشب، والمعادن، والأدوات المستخدمة في كل خامة...

ج - جماعة تحسين الخطوط:

وهي جماعة تهتم بالموهوبين في الخط، حيث يتدرب الطلاب في هذه الجماعة على تحسين خطوطهم، ويتعلمون أنواع الخطوط العربية: (النسخ، الرقعة، التعليق، الثلث، الإجازة، الديواني، الكوفي... )، وأنواع الأقلام المستخدمة في الخط، وكيفية عملها، والحبر المستخدم في الكتابة، وبعض التزيينات التي تزين بها الكتابات، ويشجع الطلاب على جمع نماذج لخطوط كبار الخطاطين، فإنها تنمي الحس الجمالي والذوق الفني لديهم.

وهذه الجماعة تتعاون مع جماعة الصحافة المدرسية في كتابة الصحف الجدارية، وكذلك مع جماعات الوسائل في الكتابة على اللوحات والنماذج التي تقوم بعملها تلك الجماعات.

د - جماعة المجالات المهنية:

تعاني الحياة العصرية من مشكلة بطالة الخريجينº الذين تلقوا دروسًا نظرية خلال دراسته التي تصل في كثير من الأحيان إلى اثنتي عشرة سنة.

وينتهي الطالب من دراسته الثانوية وهو لا يحسن أية مهنة من المهن، بل لا يحسن إصلاح أي عطل في منزله ولو كان بسيطًا، سواء في الكهرباء، أو السباكة، أو النجارةº حتى الأعطال البسيطة للسيارة التي يركبها.

لذلك كان نشاط التربية المهنية التي تعنى بتدريب الطالب على أعمال: الكهرباء، والسباكة، والنجارة، وميكانيكا السيارات، من قبيل ربط المدرسة بالحياة، وإعداد الناشئة للحياة العملية.

ويسمى هذا النوع من النشاط باسم: ((المجالات المهنية) حيث يعطى الطالب بعض مبادئ الكهرباء، والسباكة، والنجارة، وميكانيكا السيارات، والبناء وأدواته...، كل ذلك بصورة سهلة مبسطة، تنفعه في حياته العملية.

وهذا ملخص عن كل مجال من هذه المجالات:

- مجال الكهرباء:

وهذا المجال ينفع طلاب المرحلة المتوسطة فما فوق، ويتلقى الطلاب من خلال هذا المجال فكرة مبسطة عن الأسلاك والكابلات، والمفاتيح الكهربائية المختلفة، والمواسير التي يتم تمديد الأسلاك في داخلها، والمخططات التي تنفذ من خلالها شبكات العمارات، وكذلك فكرة عن بعض الدوائر الكهربائية، مثل:

دائرة مصباح عادي على مفتاح.

دائرة مصباحين على مفتاح واحد.

دائرة مصباح واحد على مفتاح مع توصيلة مأخذ كهربائي (فيش).

دائرة أربعة مصابيح، كل اثنين على مفتاح.

دائرة ثلاثة مصابيح على مفتاح ثلاثي، كل مصباح على مفتاح.

دائرة مصباح السلم (مصباح واحد أو أكثر).

دائرة جرس على مفتاح واحد.

دائرة ثلاثة مصابيح على مفتاح واحد.

دائرة مأخذ كهربائي (فيش) يتحكم فيه المفتاح.

دائرة مصباح (فلورسنت).

دائرة نجفة على خطين.

دائرة مضخة مياه مع العوامة (الأوتوماتيكية).

دائرة خارجة من العداد.

بالإضافة إلى تعلم كيفية قياس التيار الكهربائي بالمنزل (الفولط - الأمبير) وإصلاح الأعطال البسيطة التي لا تحتاج إلى عامل فني متخصص، وليس فيها أية أخطار محتملة.

- مجال السباكة:

في هذا المجال يأخذ الطلاب فكرة عن أنواع المواسير المستخدمة في السباكة ومقاساتها، وكيفية التعامل معها، والأدوات والمواد الأولية المستخدمة في عملية السباكة.

ويتعلم الطلاب في هذا المجال:

فك صنبور المياه وتركيبه.

إصلاح جلدة صنبور.

إصلاح ماسورة تصريف مغسلة (فك وتركيب وتنظيف).

إصلاح أي انسداد بسيط في التصريف الصحي للشقة.

- مجال النجارة:

في هذا المجال، يتعلم الطلاب: أنواع الخشب، والأدوات والخامات المستخدمة في النجارة، وطريقة تقطيع الخشب، ومسك المطرقة، وطريقة دق المسامير، وأنواع المسامير المستخدمة في شتى أنواع الخشب، وإصلاح الخشب في حال كسره، وأنواع الغراء المستعمل، وطريقة استعماله، وأنواع الطلاء المناسب للخشب، وطريقة الطلاء، وطريقة تشبيك الخشب (التعشيق) بعضه مع بعض...

- مجال الميكانيكا:

في هذا المجال يتعرف الطلاب على بعض أنواع السيارات، وعلى الأجزاء الرئيسة في السيارة، ويركز على الأشياء التالية:

1- فك العجلات وتركيبها.

2- التعرف على المكان السليم لوضع الرافعة.

3- معرفة أنواع العجلات ومقاساتها.

4- معرفة ضغط الهواء في العجلات.

5- التعرف على دورة البنزين في السيارة.

6- التعرف على دورة الكهرباء في السيارة.

7- التعرف على دورة التبريد في السيارة.

8- التعرف على نظام المكابح (الفرملة) وأعطالها المحتملة.

9- التعرف على دورة الزيت، وأنواع الزيوت، وأماكن وضعها، وكيفية استخدامها، ومواصفاتها.

10- التعرف على عمل صندوق نقل الحركة، وأعطاله الأساسية.

- مجال البناء والعمارة:

يتعرف الطلاب في هذا المجال على الخامات المستخدمة في عملية البناء، والأدوات المستخدمة في البناء، وكيفية خلط الإسمنت مع الرمل، ونسبة الخلطة، وأنواع الخلطات المستخدمة في الملاط، وفي اللياسة، والترميم، وفي الإسمنت المسلح (الخرسانة) وأنواع الحديد المستخدم، وأقطاره، وطرق تشبيك الحديد، وبعض الروافع والخلاطات وغيرها.

كل ذلك بصورة سهلة مبسطة، يفهمها الطلاب، ويستطيعون تنفيذ بعضها.

طرق تطبيق هذه النشاطات:

يتم تطبيق هذه النشاطات من خلال تخصيص حصة أو حصص في اليوم المدرسي، أو تخصيص يوم في آخر الأسبوع.

وينبغي التعرف على ميول الطلاب ورغباتهم، وتثبيت النشاط أو المجال من أول العام الدراسي إلى آخره، لتكون الفائدة أعم وأعمق، فلا ينبغي أن ينتقل الطالب من نشاط إلى آخر كل مدة.

وينبغي تخصيص المشرفين والمدرسين والمدربين من أول العام الدراسي، وبخاصة في المجالات التخصصية، ويمكن الاستعانة ببعض الفنيين الجيدين، وبخاصة في مجالات: الكهرباء، والسباكة، والنجارة، وميكانيكا السيارات، وغيرها من المجالات.

خاتمة:

وبعد، فهذه مقتطفات وإشارات عن النشاطات اللامنهجية، أردت من ورائها عرض بعض نماذجها، ولم أستقص في النشاطات، في تنبع أحيانًا من البيئة، وتكون وليدة وقتها.

والله ولي التوفيق،،،