تعليم التفكير لجروان والحارثي

 بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد: 

كثيرة هي الكتب التي تناولت تعليم التفكير أبرزها كتابا تعليم التفكير للحارثي وفتحي جروان رئيس المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، مدير مؤسس لمدرسة اليوبيل، وفيما يلي ما تضمنه هذان الكتابان:

·       المحور الأول: كتاب: تعليم التفكير (مفاهيم وتطبيقات)

مؤلفه الاستاذ الدكتور فتحي عبد الرحمن جروان، الإمارات، دار الكتاب،1420ه، ويقع في 432  صفحة.

مكونات الكتاب:

تكون الكتاب من تقديم وجزئين:

الجزء الأول:

 اشتمل على خمسة فصول هي:

الفصل الأول: مدخل إلى تعليم مهارات التفكير

الفصل الثاني: طبيعة التفكير.

الفصل الثالث: التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.

الفصل الرابع: حل المشكلات واتخاذ القرار.

الفصل الخامس: عوامل نجاح تعليم التفكير

الجزء الثاني:

الفصل السادس: مهارات جمع المعلومات وتنظيمها.

الفصل السابع: مهارات معالجة المعلومات وتحليلها

الفصل الثامن: مهارات توليد المعلومات.

الفصل التاسع: مهارات تقييم المعلومات.

الفصل العاشر: مهارات الاستدلال

الفصل الحادي عشر: مهارات التفكير فوق المعرفية.

المحور الثاني: تعليم التفكير للحارثي:

يعد كتاب الدكتور إبراهيم بن أحمد مسلم الحارثي تعليم التفكير من أبرز كتب تعليم التفكير، وهو يقع في250 من الصفحات، الرياض، مكتبة الشقري

مميزات الكتاب:

يحدث نقلة نوعية في العملية التعليمية إفادة للمعلم والمتعلم، ويمتاز الكتاب بسهولة الطرح؛ ليكون في متناول الجميع فهو:

*للمعلم: دليل ومرشد في التدريس.

وللآباء والأمهات: مصدر للمعرفة وموجه للتعامل السوي مع أولادهم.

ولطلبة العلم: خير معين في التعرف على الأهداف التي يسعون لتحقيقها.

مكونات الكتاب:

اشتمل كتاب تعليم التفكير للحارثي على خمس وحدات تضمنت سبعة عشر فصلا:

الوحدة الأولى: تعليم التفكير وأهميته:

الفصل الأول: أهمية تعليم مهارات التفكير.

الفصل الثاني: أنواع الذكاء.

الفصل الثالث: التدريس من أجل تنمية مهارات التفكير.

الوحدة الثانية: التفكير الإبداعي:

الفصل الرابع: الإبداع وتنميته.

الفصل الخامس: التعليم من أجل الإبداع.

الفصل السادس: تحويل الإبداعية إلى ممارسات واقعية.

الوحدة الثالثة: التفكير الناقد:

الفصل السابع: مفهوم التفكير الناقد ومهاراته.

الفصل الثامن: البناء التتابعي وبعض العمليات الأخرى.

 الوحدة الرابعة: حل المشكلات:

الفصل التاسع: المعنى والتطبيق: ماذا نقصد بأسلوب حل المشكلات؟

الفصل العاشر: المكونات الأساسية لأسلوب حل المشكلات؟

الفصل الحادي عشر: ما نوع التفكير المستخدم في حل المشكلات؟

الفصل الثاني عشر: استراتيجيات حل المشكلة.

 الفصل الثالث عشر: أسلوب حل المشكلات في الميزان.

الوحدة الخامسة: تعليم التفكير عبر المنهج:

الفصل الرابع عشر: نماذج تنمية التفكير عبر المنهج

الفصل الخامس عشر: تنمية التفكير عبر المواد الدراسية

الفصل السادس عشر: العوامل التي تعيق التفكير

الفصل السابع عشر: العوامل التي تنمي التفكير

فلقد حرصت مدارس الرواد على أن يكون تعليم التفكير من أهم محاور برنامج التطوير التربوي والنمو المهني المستمر لمعلميها، وأعدت تلبية لذلك برنامجًا خاصًا متكاملًا استخدمت فيه وسائل متعددة، وآليات عمل مختلفة كالحلقات التدريبية والمشاغل التربوية، والمواد التعليمية المساعدة، والحصص النموذجية، والبرامج المتلفزة، والتدريبات المنهجية، وقد استعانت المدارس لتنفيذ هذا البرنامج بعدد من الخبراء التربويين المختصين. ولضمان انتقال أثر التدريب للطلاب لتنمية مهارات التفكير عندهم، قامت المدارس بإعداد تدريبات خاصة، أجريت في المواقف الصفية تحت إشراف المعلمين الذين اكتسبوا هذه المهارات، كما نظمت للطلبة دورات في النادي العلمي في مجال الكهرباء والإلكترونيات والفلك والجيولوجيا والعلوم الفيزيائية، والصناعات الكيميائية، وقد استخدم أسلوب حل المشكلات كاستراتيجية تدريبية لتنمية التفكير وترقيته عند الطلبة والمعلمين للمساهمة في إعداد علماء المستقبل.

وصلى الله وسلم على نبينا محمد والحمد لله رب العالمين