مفاهيم ومصطلحات تربوية

التدريس:

هو مجموعة العمليات والإجراءات المخطط لها التي يقوم بها المعلم والمدرس مع طلابه في مرحلة تعليمية عليا من أجل تحقيق أهداف معينة

· التعليم:

هو مجموعة العمليات والاجراءات المخطط لها والتي يقوم بها المعلم مع تلاميذه في مرحلة تعليمية دنيا من أجل تحقيق أهداف معينة أي أن المعلم هو من يحمل أهلية التعليم الابتدائي نظام السنتين بعد الشهادة الثانوية

أما المدرس هو الذي يحمل إجازة جامعية بعد دراسة أبرع سنوات بعد الشهادة الثانوية

المدرس الكفوء:

هو المدرس الذي يراعي عملية التربية أثناء التعليم وهو قدوة للمتعلم ويجب آن يتوفر فيه آداب الكلام السلوك الحسن إتقان العمل- الاقناع المنطقي- تشجيع التعاون -حسن التصرف -المثابرة - إعداد وتحضير الدرس لتلاميذه-

·التربية:

عملية التنشئة الرئيسية تبدأ من المنزل وهي سابقة للتعليم وشاملة له وقد يتربى الانسان من خلال التعليم وهي عملية اجتماعية في مضمونها وجوهرها وتغير أثوابها باستمرار وهي دائما بنت العصر الذي توجد فيه

·الحاسوب:

وسيلة تعليمية يستعين بها المدرس ولكن لايمكن الاعتماد عليها كليا في التدريس بسبب انعدام العلاقات الإنسانية فعملية التدريس عملية متشابكة وهي تتطلب الإخلاص من قبل المعلم ولايمكن للحاسوب أن يحل محل المدرس

·طريقة التدريس:

هي مجموعة الاجراءات والخطوات المنظمة والمخطط لها والتي يستخدمها المعلم والمدرس في العملية التعليميةلتوجيه التدريس وتنفيذه تحقيقا للأهداف التعليمية المرجوة وهناك طرق كثيرة تقليدية وحديثة

·التدريس المصغر:

هو عملية التدريس التي يتم فيها تحليل العملية التعليمية إلي مهارات أو فقرات متتابعةمن الدروس القصيرة يقوم بها الطالب المعلم لمجموعة من التلاميذ قد يكونوا زملاء له يتراوح عددهم بين 5-7 خلال مدة قصيرة لاتتجاوز 15 دقيقة ويؤدي في صورة مهارات بهدف تبسيط التدريس تحت ظروف معينة يمكن التحكم بها وتصويرها ومشاهدتها عبر الفيديو وإعادتها حتى اتقانها من قبل الطالب المعلم

·الهدف السلوكي:

هو الغرض الذي نسعى إليه في نهاية الدرس أو هو السلوك المتوقع إنجازه من قبل المتعلم في نهاية الدرس ويجب أن يكون قابلا للقياس والملاحظة وسأركز في هذه العجالة السريعة على الأهداف السلوكية وأهميتها وتعريفها وشروط صياغتها

الأ هداف السلوكية (نتائج)

لماذا نهتم بصياغة الهدف السلوكي؟

لأن عملية التدريس عملية مركبة ومعقدة ومتشابكة نهتم بصياغة الهدف السلوكي بسبب الحاجة للتحديد والتشخيص والقياس لما نحن فاعلون وإلا كيف نقوَم عملية التدريس؟ وكيف نطورها؟

إن تحديد الأهداف السلوكية يساعد في التنفيذ الجيد للمنهج على النحو التالي:

·تنظيم طرق وأساليب واستراتيجيات التدريس التي تساير الأهداف وتحقق نتائج التعليم المرغوبة

·الاختيار الجيد والمناسب للأشطة الصفية واللاصفية والوسائل التعليمية لتحقيق هذه السلوكيات

وصف سلوكيات الآداء المتوقع من التلاميذ قبل تنفيذ الدرس لتصميم المواقف التعليمية المناسبة لتحقيق هذه السلوكيات

·تصميم وإعداد وسائل التقويم المناسبة لنتائج التعلم المرغوبة

* تعريف الهدف السلوكي:

هو تغير في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم ويعني ذلك:

1 - تغير أي آن المتعلم قبل التعلم لايستطيع الأداء أو اداءه خاطئ أو ناقص ويصبح بعد التعلم قادر على الأداء الصحيح التام

2 - سلوك: السلوك هو فعل ظاهر يمكن ملاحظته

3 - المتعلم: سلوك المتعلم يخرج سلوك المعلم (إجراءات التدريس)

4 - يراد حدوثه أنه مرغوب فيه ومخطط لحدوثه ولتحقيقه

5- نتيجة للتعلم: يؤديه المتعلم بعد التعلم لأنه تعلم لا أثناء التعلم

شروط صياغة الهدف السلوكي الصحيح

أن + الفعل السلوكي + التلميذ + شرط الأداء

·مثال: أن يقرأ التلميذ النص دون الوقوع في أكثر من ثلاثة أخطاء

أن يركز الهدف السلوكي على سلوك التلميذ لاعلى سلوك المعلم

أن أبين للتلميذ معاني المفردات هذا هدف خاطئ لأنه يصف سلوك المعلم

·أن يصف الهدف السلوكي نواتج التعلم لا النشاطات التعليمية

·أن يكون الهدف السلوكي واضحا في الصياغة بحيث لايقبل إلا تفسيرا واحدا

مثال: أن يقرأ التلميذ فقرة في حدود عشر كلما تقدم أليه قراءة صحيحة (هنا شرط الأداء غامض) والصحيح أن يقرأ قراءة مسترسلة خالية من أخطاء الضبط

أن يكون الهدف السلوكي مختصرا قدر الإمكان

أن لايشتمل الهدف السلوكي على أكثر من فعل سلوكي

مثال:

أن يعين التلميذ الفاعل ويضبطه بالشكل ( يعين يضبط )

والصحيح أن يعين التلميذ الفاعل في القطعة

أن يكون الفعل السلوكي قابل للقياس والملاحظة

مثال:

أن يحب التلميذ القران فعل يحب لايمكن قياسه

أن يكون الفعل السلوكي قابل للتحويل إلى فعل أمر يمكن ملاحظته عند القياس

الخلاصة يا أخي المدرس

الأهداف السلوكية ليست المعلومات التي ندرسها

ليست الإجراءات التي نستخدمها في التدريس

ليست النشاطات التي نطلب من التلاميذ القيام بها

بل هي جميع أنواع الأداء الأفعال التي نرغب أن يؤديها المتعلم بنجاح بعد الانتهاء من عملية التعلم هي مايتبقى في سلوك المتعلم بعد انتهاء الدروس لذا يقال المدرس مهندس السلوك