النظام الذي يتبعه معلم التربية الفنية في استثارة تلاميذه للمادة

بسم الله الرحمن الرحيم

-مراعاة سن الطفل أو التلميذ:

حتى لا يكون المقرر فوق طاقة الطالب فيؤدي ذلك إلى كرهه للمادة، وإنما يجب أن يكون المقرر مناسب لمرحلة الطالب حتى تتولد عنده حب المادة والميل لها.

2- اختيار الموضوع المناسب في الوقت المناسب:

فيجب على المعلم ليستثير طلابه إلى هذه المادة أن يربط مواضيع دروسه بالأحداث الجارية في ذلك الوقت مثل: أن يختار موضوع العيد الوطني في وقت الاحتفال بالعيد الوطني حتى يتمكن الطالب من الإحساس بهذا الموضوع و يكون منجذب له

3-مراعاة القدرات الفردية بين التلاميذ و توجيههم:

فلا بد من أن توجد فروق فردية بين التلاميذ في القدرات و المهارات المطلوبة في هذه المادة، فمنهم من يكون ذات قدرات و مهارات عالية و منهم عكس ذلك.

و يجب على المعلم مواجهة هذه الفروق بطرق سليمة علمية، فيجب عليه أن يعزز الطالب الذي له المقدرة العالية، أو الطالب المتميز في هذا المقرر أو المادة، وان لا يحبط من معنويات الطالب الذي يكون مستواه متدني، فيجب عليه أن يشجعه على بذل المزيد من الجهد، وبذلك يكون المعلم قد استطاع أن يستثير تلاميذه نحو هذه المادة.

4-اختيار المواد الخامة المناسبة للفئات العمرية:

فيجب أن تكون المواد الخام المتعامل معها في الفئات العمرية الصغيرة مواد سهله يمكن للطفل أن يتعامل معها بسهولة و يستطيع أن ينتج بها شي يحببه بالمادة، و كذلك في الفئات العمرية الأخرى يجب أن تكون المواد المتعامل معها مناسبة للمراحل العمرية.

5-عمل مثيرات مرتبطة بالموضوع حتى تظهر الاستجابة:

ففي اختيار المعلم لموضوع ما لكي يرسمه التلاميذ، يستحب أن يهتم المعلم بإظهار مثيرات مناسبة لهذا الموضوع حتى تعمل على تزويدهم بطرق ووسائل الاستجابات المناسبة في التعبير عن هذا الموضوع، ومثل هذه المثيرات: (مثل استخدام الصور الفوتوغرافية أو الأفلام المرئية لتوصيل الفكرة و المعلومة عن الموضوع) بذلك يجد التلميذ ما يثيره ويجذبه إلى المادة ويعمل بكل جهده ليصل إلى مستوى أفضل.

6-أن يوجد تنويع في الموضوعات والمهارات المتعلمة:

فيجب على المعلم أن لا يقتصر على مواضيع محددة للرسم، أو أن يقتصر على مهارة معينة في هذه المادة، علية أن ينوع في طرح المواضيع والمهارات حتى لا يتولد لدى التلميذ الملل والسأم من هذه المادة.